王耀楚老师既然挂了校长的头衔，就不是那种四处挂名只拿钱不干活的“千手观音”的时尚搞法。他在二中的教学任务本来就很重，但再重再累也是本职工作，他不会有半点耽搁。政协的所有工作都是兼职，但既然“兼”了，就不是可干可不干的儿戏事情，也必须真抓实干，而且务必抓紧干好。他当文化补习学校的校长，理所当然要对学校的管理运作负责，不过同样是兼职，武冈二中具体的教学任务依然要担当。这也可能正是时下有中国特色知识分子的基本特征。古代的封建士大夫阶层是“学而优则仕”，一旦靠“知识”这块“敲门砖”敲开了当官的大门，就堂而皇之做官当老爷，就再也不干原来日日夜夜、辛辛苦苦、兢兢业业干的那些活了！新时期有中国特色的知识分子决不能也把知识当成“敲门砖”，也高高在上做官当老爷，知识只是拐棍，拐棍伴身走天涯，拐棍伴身为人民服务到永远！王耀楚老师想的只是感恩图报，想的只是生出三头六臂多服一些务多站几班岗！
为办好文化补习学校，他真的变成了弹奏钢琴的高手，猴子跳圏似地跳过来跳过去，除了上课，除了参加政协和县里几大家的会议，还要召开补校教师座谈会啦，与补校学生谈心啦，研究补校师资配备、工资补贴、学生录取、新增班级啦，等等等等，常常顾不上正常的吃饭和休息。
文化补习学校也培育出了大批为四化建设服务的精英人材。据《武冈县志》记载：“1983年，常委、文教工作组长王耀楚领衔，组织教育界政协委员和部分教师创办一所文化补习学校和一个私立初中班，累计招收学生820名。1985年秋，文化补习学校考入大专院校的学生达109名，占当年全县考入大专院校总人数的37％。”现广东中山纪念中学高级教师龙明文就是其中的一个。龙明文回忆说：“我已经从教20多年了，越来越喜欢教师这一职业。当送走一届又一届的学生，当收到学生问候的电话和短信，当学生回校看望老师的时候，我心里充满了成就感，由衷地感到做老师的骄傲。回想起来，这一切都要归功于我的恩师——王耀楚老师。”“刚走上教师岗位，什么都不懂，有一种‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’的感觉。学生不听话的时候，心里烦；学生成绩不好的时候，还是烦；家长埋怨的时候，更加烦；明明是学生不对，领导却要批评老师，心里有说不出的烦。每当这时，我就会在心里问王老师：您每次碰到学生的时候，为什么总是一脸笑容，感觉那么亲切？开家长会的时候，为什么对每一位家长都是那么的热情？为什么您能够得到领导的肯定，当上全国优秀班主任？我开始思考、调整、改变、行动，慢慢理清了自己的思绪，原来这一切的背后只有一个秘诀：一心只装着学生，真正地热爱学生！爱是走进教育天地的唯一密钥，爱是解读教育生活的唯一注释，爱是享受教育人生的唯一法宝。”“古语曰：‘经师易得，人师难求’。著名教育家徐特立先生认为，教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’，经师是教学问的，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。他认为，我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，教书不仅是传授知识，更重要的是教学生如何做人。我的恩师就是这样一位‘人师’，他不仅教书，而且育人，以高尚的人格塑造学生的人格，对学生的心灵影响深刻而且久远。王老师本身就是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书，达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。我终于感悟到了什么是‘蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的境界。王老师：您是我永远的楷模！”
从某种意义上说，县政协主要领导的用人艺术己经达到了最高境界。以王耀楚为例，其积极工作的潜能已被激发到了“拼命”的程度，到了“难以想象”的程度，在正常情况下，即使是几个人要想完成他一个人承担的工作量，也是不可能的。有人说，当今社会是“物欲横流”的时代，什么东西都要靠“金钱诱惑”、“物质刺激”。其实，这话过于偏颇，过于以偏概全，因为毕竟只是极少数人灵魂的真实写照。如果用到王耀楚身上，就会大错特错。比如1983年县政协文化补习学校刚开办时，陈升魏副校长考虑到王耀楚经常要为学校劳心劳力，便征得县政协领导同意，给他每月10元钱生活补贴。想想看，来来去去要交通费，耽误吃饭要误餐费，给学生作讲座要劳务费，10元钱的补贴应该是少了、太少了！应该是天经地义、受之无愧的。但他却从来没有领取过。陈升魏是个有心人，在心里嘀咕：“你不领就不领，但我发还得照发。”发了几次都不要，就到银行开了个存折给存起来。无可奈何，他只好收下存折，到银行将钱取了，跑到新华书店全部买了图书，签上名送给文化补习学校。
人民政协的工作，虽然是兼职，虽然无报酬，但是充分展示了党和政府对知识、对人才的尊重，体现了新时期统一战线的重大意义，也给王耀楚提供了一个
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