王耀楚深知，要批判“读书无用论”，要树立“尊师重教”的社会新风气，那是要中央、政府努力才能做到的。自己一个普普通通的教员，毕竟人微言轻、无济于事。但位卑未敢忘忧国，小人物有小人物该做和能做的事，关键是身体力行努力去做。他想起什么时候在什么地方看过的一则箴言，说是一人遇事不顺，去拜访高僧。高僧带他进入黑暗的房间，点亮一盏灯，整个房间都亮了。然后高僧手持灯盏，走到阳光下。同是一盏灯，此时似乎感觉不到它的光亮。高僧说：越是黑暗时，越不能熄灭生命的灯盏，越要点亮人生的光芒。这光芒，就是理想、信念和希望。王耀楚觉得，他此时能做的，也唯有用自己的一言一语一举一动去亲和学生、影响学生，帮学生点亮理想、信念、希望之灯！
王耀楚是百分之百的现实主义者。学校现有教学条件他是没有力量也没有办法改变的，他不能象魔术师幻化出实验室和仪器设备来；师资缺乏他也没有分身术，不能再变出几个数理化教师来。但他同时又是百分之百的乐观主义者，十分崇尚“人是要有一点精神的”这句话，相信“精神”在特殊条件下可以变“物质”，相信石羊这方水土养育的这些学生伢子、妹子们，只要悉心加以教育培养，同样能成长出国家和社会的栋梁之材，同样能出学者、教授、科长、处长。“十步之内，必有芳草”，我既然到石羊桥来了，就是与石羊桥的父老乡亲、农民兄弟有缘，就是与石羊中学这群青年学生有缘。我可以千方百计把我的语文课教好，把我的班主任工作做好，把同学们的理想、信念、希望之灯点亮，让他们明白：将来要面对的挑战比已经经历的挑战，更重大；将来要面对的机会比已经获得的成功，更精彩；将来要面对的财富比已经获取的财富，更丰富；将来要走的路程比已经走过的路程更长远，更开阔。
上课铃响了。王耀楚老师从从容容走进高1班的教室。同学们对语文课并不是十分热爱的，以前上课时，交头接耳讲小话者有之，伏在桌上鼾声如雷者有之，甚至吵吵闹闹者也有之。如今换了新老师，传得又是那么神，到底是真还是假？到底能有何通天法宝整治班里那些“飞天蜈蚣”？40多颗心都在咚咚咚地跳荡，40多双眼睛都在轱辘辘地张望，40多对耳朵都在直直地竖着聆听。只见身材高挑、文质彬彬、约摸30多岁年纪的王老师环视了一下全班同学，转过身在黑板上嚓嚓嚓写下“王耀楚”3个既有几分飘逸清秀又有几分刚劲端庄的粉笔字，再转过身来，面对同学们，微笑着用他那特有的浑厚声音说：“同学们好！我叫王耀楚，是你们的语文老师，也是你们的班主任。今后我将和你们一起学习。”话音未落，教室里响起了热烈的掌声。这是同学们对王老师的第一印象。说实在的，这个第一印象非常好、非常深刻。
在学习环境和教学环境极差的背景下，老师要教好学，学生要上好课是件多么不容易的事。可王老师没有被当时的不利条件所左右，全身心地投入到他的教学中，尽心尽力地给同学们上好每一堂课，解答同学们提出的每一个问题，释疑同学们遇到的每一道难题，直到同学们弄懂弄通为止。
那是一堂别开生面的作文课。作文题：《驳“读书无用论”》。为了帮助同学们审好题，准确理解题意，他用大半个课时就“读书到底有没有作用”这个话题展开讨论，让同学们自己用讨论的方式进行驳斥。讨论刚开始比较冷清，多数同学不知从何谈起，担心自己谈不好会被人笑话，于是左顾右盼，等待别人先发言。王老师就不断启发和鼓励同学们，强调：“不要怕说错，心里怎么想就怎么说；也不需长篇大论，只要是真实想法，哪怕一句、两句也行；即使说错了，也不会抓辫子。”讨论马上由冷清转向了热烈，大家你一言，我一语，抢着发言。讨论告一段落后，他简要地做了个小结，肯定大家踊跃发言，情真意切，突出了主题；指出少数同学观点还不够明确，对“读书无用论”的危害认识还不够深刻；强调“我们是新中国成长起来的有理想、有抱负的革命青年，是早晨八、九点钟的太阳，是祖国的未来和希望。如果我们现在不好好读书，不认真掌握文化科学知识，没有远大理想和真才实学，将来就肩负不起建设四个现代化的社会主义强国的重任！”最后，他语重心长地希望大家综合今天的讨论发言写好作文，而且不要做说话的巨人行动的矮子，扎扎实实把书读好，把各门功课都学好，真正成为德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者。这种启发式的教育为同学们重新认识读书之重要起了关键作用。
那天，王老师给同学们讲授毛泽东诗词《沁园春·雪》时，刚开始还有个别同学在讲小话，渐渐地不知何时台下已寂静一片，只有老师在台上神采飞扬的讲解。同学们40多双眼睛
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