文雨和钟潇各持一个篮球。
按照科学的观点解读：两点之间，线段最短，所以在排除外其他界条件干扰的情况下，直传球是最高效的传球方式，加上直传球不繁杂的技术方式，所以直传球一直作为一项篮球根本的技能。
“钟潇！你把球给传给夏伟！”文雨对着站在她右边的钟潇说道。钟潇朝着她做了一个“ok“的手势！篮球“走过”一条并不算平的直线，然后被夏伟抓住。之所以是“走过”，而不是飞过，因为钟潇传出的球速度实在是不快；之所以是被夏伟抓住，而不是直接传到位，因为钟潇的发力点出现了严重的错误。
篮球被夏伟回传给钟潇，得益大飞的言传身教，他的传球质量倒是比钟潇好得多，至少在篮球的运动轨迹上是比较正的！
小文教练达到了自己的目的，钟潇把一个菜鸟该有的错误都显露了出来。
接下来是小文教练的指导时间。文雨走近钟潇，夏伟也凑了上来，她说道：“我站在你左边都知道你动作错误！传球的关键是手指，双手体前直传球要注意传球的力量，力量不能太小，力量太小，球速不快，容易被抢断；力量太大，力量大了，对接球人缓冲的时间就会变长！还有更要紧的就是，你刚才传球的路线不正！”
“对！小雨说的很对！小钟，你投篮的时候，出手的一瞬间手指拨球的那一下做的很漂亮！传球和投篮也有共通的地方，手腕的使用很重要！多联系，仔细琢磨琢磨就明白了！”只见文教练拿着教板，站到了他们的身边。
三人异口同声地说出了“文教练好！”四个字，这里只有师徒关系。在大家自由练习的时候，文教练会在学生之间来回走动，或指导、或答疑。
文教练竖起手掌表示回应，说道：“你们继续，我随意走走，看看你们有没有什么问题？我刚才观察了你们一会儿，文雨还算得上称职，你们好好听她的就行了，打好基础才能打好球！”
说罢，便被其他学生喊去答疑解惑去了，而他的女儿则继续教习菜鸟。
小文教练继续刚才的话，说道：“钟潇，你有没有发现你刚才的传球方向有点偏，传球的时候，手臂要自然伸直，出手的时候手腕和手指顺着惯性发力！这样篮球的出手的时候才能保持稳定！方向才能正！”
“知道，那我再试一次！”
钟潇示意夏伟站回到刚才的点，他把篮球继续传给夏伟。
篮球这次在快要离开钟潇的双手时被柔和地顺势拨开，没有一毫米的弯路！球稳稳地传到了夏伟的手中！
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