自己是一名老师，一名化学老师，化学这门课程对大多数学生来说还是比较枯燥乏味的。如果在讲课时能够达到脑频共振，老师传授知识、学生接受知识岂不是十分简单轻松？
想到此处，他不由兴奋起来。
如何达到脑频共振？
他开始按照里面的内容来练习。
“同学们，今天这节课我们学习……”他试着调整自己的语音节奏，逐渐达到与自己的脑频同步。
试了几次，他找到了一点儿感觉，似乎自己的脑与口融为了一体，心中所想、口中所说渐渐达到了同步。
这是第一步。
他乐此不彼地练习了许久，仿佛感到自己所想引起了周遭空气的共振，好像不经过语言就能传播出去。
这是第二步。
第三步，就是要达到与对方同步了。
但是如何达到与对方同步呢？不同的学生有着不同的脑频，如果让老师一个人的脑频与所有学生的脑频都达到同步，那显然是不可能的。
如此，就只有想办法让学生的脑频与自己达到同步了。
这就需要不断通过语言、动作来引导、调节学生的脑频，从而达到共振。
真的是很神奇啊！
张怀仁不由心中期待起来。
作为老师，什么是检验教学水平的标准？
当然是学生的学习成果了！
如果一门功课，所有的学生都学的不错，考的不错，那么无疑就表明这位老师的教学水平是很高的。尤其是前段时间的期中考试，他代课的几个班化学成绩只能算是一般，如果在期末考试的时候成绩突飞猛进，将会产生什么效果呢？
他不由有点儿期待起来。
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