活在货币战当下

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第17章 中美教育之比较(2)(1/2)

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郎咸平:不论是黑人、退伍军人,还是美国社会大众,他进了学校之后在学什么,这是我们要学习的。我们可以让老百姓多受教育,问题是你想教他什么。举个例子:冬奥会有个周洋,她成功之后感谢父母,她希望能够让父母过更好的日子。这句话感动多少世界人口啊。再看看一个叫张磊的,他耶鲁大学毕业之后捐了888.8888万美元给耶鲁大学。这个中国人就有点不能理解了。周洋说感谢父母我们能理解,张磊耶鲁毕业捐钱给耶鲁,我们似乎就不能理解。那这个很有意思,比尔·盖茨成功之后也捐钱给母校,美国人很喜欢捐钱给母校。英国人也是一样,以母校为荣,感谢母校。我们是感谢父母。这一点就已经完全地解答了问题,那就是美国人对学校的感恩跟中国人对父母的感恩的基础是一样的。因为中国人在父母的呵护之下,而美国人在教育的呵护之下形成了他们今天的成就。

王牧笛:我们不觉得教育或者学校给我们的是一种呵护。我们跟学校是一种交易,我交了钱,你付给我知识。毕业之后我们就不发生关系了。

郎咸平:教育的理念是什么,他没有搞清楚。刚刚不是讲黑奴的故事、南北战争的故事吗?那我随便出个题目,如果叫我们中国学生来回答“南北战争怎么回事?”老师先讲:“黑人多么悲惨,林肯多么正义,所以必须打到南方去,解放全美国。”这就是我们的教育。我们一定要这么答题,不然你就是错的。美国不会的。美国老师就会说:“如果南方打赢了呢,请你描述一下今天的美国是什么样。”这个没有任何的歧视,但是绝对富有创造力的教学方法,我们基本上没有。

再举个例子:美国小孩读书是非常辛苦的,比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的基础物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页,这是美国小孩子。

王牧笛:关于中美教育差距有一个很有名的故事:1979年6月份,中国和美国互派访问观察团,去了解对方的基础教育。我们去美国考察之后,写了一个3万字的报告。这里面有4段文字,我给两位读一下。第一段,“美国的学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气昂、踌躇满志,大有我因为是我而不同凡响的意味。”第二点,“小学二年级的学生大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,整天奢谈创造,在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三,“美国学生重体美、轻数理化,无论是公立还是私立学校,音乐、体育、活动都是如火如荼,数理化无人问津。”第四点,“美国的课堂处于失控状态。学生或是挤眉弄眼,或谈天说地,或跷二郎腿,更有甚者跟逛街一般,在教室摇来晃去。”当时中国的考察团给了个结论,“美国的初等教育已经病入膏肓。可以这么预言:再过20年时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”

这是故事的一半,还有另一半。这个美国代表团也来中国考察,也写了这么4段话。第一个,“中国小学生上课的时候喜欢把手放在胸前,除非老师发问时举起右手,否则绝对不轻易改变。幼儿园的学生都喜欢把手背在后面,课外活动时候除外。”第二个,“中国学生喜欢早起,在大街上见得最多的就是学生,并且他们喜欢边走边吃早餐。”在北京很普遍嘛。第三点,“中国学生有一种作业叫家庭作业,据一位中国老师解释,它的意思是学校作业在家庭的延续。”第四点,“中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,学期结束的时候会得到一张证书,而其他人则没有。”

美国代表团写完这4点以后也给了结论,“中国的学生是世界上最勤奋的,起得最早、睡得最晚,他们的学习成绩和世界上任何一个国家的学生相比都是最好的。可以预测:20年时间,中国必定将把美国甩在后面。”当时都做出了误判。

郎咸平:结果到了今天,我们中国的学生你看的都心痛。比我的行李都重,都是念过去的历史、地理,那有什么好念的。我们把过去已经陈腐不堪的东西装进脑袋里面,要求小孩子解这种不需要解的数学题,背不需要背的历史、地理,甚至物理、化学都是学过去。你这不是扼杀创造力吗?我们是什么都有标准答案的。一个什么都有标准答案的民族就是一个丧失创造力的民族。到最后,我们就只会解题,没有创造力。

信力建:根源在于我们并不是要培养世界人才,或者是有创造力的人,我们只是在所有小孩子里边,甄别谁能够去读大学。在中国过去很长时间里,都以为中国在奥数方面在全世界是超强的,中国的基础教育是比美国好的。

王牧笛:我们最引以为自豪的一件事情是:中国的学生可以不用计算器,而美国的学生都喜欢用计算器。其实美国人的思维是:既然计算器能解决的问题,为什么要人脑来解决呢?

郎咸平:也就是说我们逼迫小孩子去解题。

信力建:美国人是培养搞设计、搞创新的公民或者国民。

郎咸平:像这种小孩子在中国都叫做坏学生、顽皮的孩子、野孩子。

情商、智商、财商,一个都不能少

很多主管教育的官员到美国去考察过,但是没有学到美国人从事教育的思维逻辑。你看到的又是表面现象,建那么漂亮的校舍,又搞这个东西了。中国

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