前面说过，自从英语老师更换，我便渐渐成为一个学渣。学习么，一旦你自暴自弃后，体会过这种懒惰的快感，就很难再捡起曾经努力学习的动力了。
因为懒惰带给孩子的是轻松、闲适、愉快，活在当下的孩子，享受着父母辛勤汗水赚来钱财的供养，体会不到诸多艰难与苦难，所以他们可以毫无理由的，舒服的堕落着，却完全不去担心十数年后的生活。而努力能获得什么呢？蠢笨的人努力得到的是2g网一样的进步，平凡的人努力得到的是3g网的进步，有天赋的人得到的是5g、6g、7g甚至10g速度的进步。
当你们用了相同的努力，他已经跑到终点，而你才刚刚启程，很多孩子、甚至成年人都是如此，因察觉不到自己微末的进步而堕落，在天赋者的光辉遮挡下的他们，看不到努力的结果。所以说，堕落是容易的，而努力是难的，要靠巨大的自制力以及一个坚强的内心。
所以说，鼓励孩子学习并不是要去打、去骂，用你以为的方式去激发他的信心，而是应当用温柔，用理解，用陪伴。但是，成长路上，许许多多孩子们碰见的不是这样的老师，而是另一种。
中考前的最后一学期，我突然爆发学习的动力，只因我想上个好高中。
我们县城有三所高中，第一所一中是省内闻名的中学，几乎年年都出考上清北的学生，连省会城市的家长都想花钱把孩子往这个学校送，可谓挤破头颅，我对其不敢有半点削想。
第二所二中，就是一所正常的县城高中了，偶尔能出几个最高分考上一本，然后几十个二本，几百名专科院校的学生，老师们的教学水平正常，能不能考上好大学，只看学生学不学习。
第三所三中，是一所相较差劲的高中，主要是他的师资力量较差，正常文化课的学生几乎没有能考上一本的，这个学校主要培养艺体生，考上好大学的基本是搞艺体的。
三所中学的分数线是一中高，二中中等，三中最差，花钱就能上。我上不去一中，也不想搞艺体去三中，所以就想学学习，提高分数去二中念书。
我是差生，按照分数排座是坐在后面的，后桌是个比我成绩更差劲的人，有一天他也突然想通了，开始努力学习起来，他主要自学数学，从没问过老师，可成绩很快从个位数升到四五十分，最后要中考的时候，数学成绩已经能够六七十分。我想这就是天赋吧。
前面说过，我是个没有数学脑子的人，但我也想提高数学分数，起码能够将一些基础的题计算出来。当我察觉同学竟是个有如此数学天赋的人，不由拿起书本向他请教。因着帮我解答问题也是他自己复习一遍的机会，他也愿意教我。更因为，初二会考那会儿，他生物差劲，我也帮他补习过。我俩就玩笑地成立了一个二人学习小组，用以讨论学习，互帮互助。
他给我的帮助很多，解答了我很多的问题。但可能我的的确确没有学数学的脑子，所以哪怕这个大题他给我讲会了，下次出同类型的大题我还是不会解答，我便请求作罢，不必再讲大体，反正我还是不会。
他却说：“不行，一道大体多少分呢？多给你讲讲，万一考试的时候你就蒙出来了，那能拉多少分？”
虽说如此，每次月考，我的数学成绩仍然只能达到三十多分，只选择和填空中的基础题对的多。
中考越来越近，转眼就到初中的最后一个学期，我的数学成绩仍只能靠填空和选择获得分数，他的数学成绩却显著上升。他仍然不想让我放弃，一次班主任看着的自习课，他点点我的后背，让我把月考卷子拿出来，他给我讲我的错题。
我刚拿着卷子回过头，就听见班主任在前面厉声叫我的名字，我茫然地转回身子，看到老师皱紧眉头，斥责道：“李静宁，你不想好别人还想好呢？都什么时候了，转过来，别打扰同学复习。”
一瞬间，我感觉脑袋里有什么东西爆炸开来，头又涨又痛，还能听见嗡嗡的刺耳声音。
后桌说道：“我们学习呢老师。”
班主任却说：“自己学自己的，别打扰别人。”
你瞧，没天赋还想努力的人就是这样可悲。
你说，一个老师在学生的人生中，会给予怎样的影响？
我感到天旋地转，眼前发黑，手脚刺痛且冰冷，我好想趴在桌子上痛痛快快的哭一场，也想站起身来指着班主任的鼻子破口大骂即便像个泼妇。
可我没有，从小受到的教育与经历让我在此刻只是静静的，将数学试卷揉皱扔到桌堂里，然后面无表情地坐在椅子上发呆。
下课后，后桌拍我的肩膀，我没回头。他就起身走到我旁边，骂道：“他就是个神经病，你别理他，上课他管得着，来，现在下课了，我还给你讲。”
“不了。”我说，“我不想学了。”
那天之后，我不想再学数学，也不想向别人请教问题，更再不想同老师请教问题。
我想，没有天赋的人，即便努力也得不到别人的认同，因为你的努力进步缓慢，只涨分毫。老师只能看到进步飞速的同学，又怎么能看到你微末的努力呢？后桌一学期进步了六七十分，而我一学期只进步了三四十分，同样的努力，老师凭什么要看到我呢？
班主任当然要保护好进步飞速的同学，不要让他被学渣所打扰，要让他沉浸在学习当中，要让他更加快速的进步。老师
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