看着王老师走出去后，小新老师瞬间伸出一根手指头。
“静息！我没说话不准起来。”
看到小新老师严肃的表情，九班的孩子慢慢地爬在了桌子上。
“还有人在讲话，请静息。”小新老师指向第四大组还在乱动的同学。
孩子们只是曾经见过小新老师来听王老师的课，并没有听过他讲课，熟悉了王老师温柔的个性，对眼前的小新却是不甚了解。
只见教室里的孩子全部呈“静息”状态爬在那蓝色的小桌子上。
“一二。”
“坐直。”
同学们以正确的姿势回应着小新老师的口令。
“哎呀，让我休息一下，刚才跟六年级的一个男生吵了半天。”小新老师脸上露出了微笑。
“我们四年级的孩子们，就是比较听话，看到你们我那被伤害的幼小心灵已经好得差不多了。”
小新老师用怪异的口气说着这话！
同学们纷纷好奇起来：“老师，你跟六年级那个男生吵什么？”
“你们是不是特想知道。”
“对……”
“不告诉你们。”小新老师摸了摸头！
“yi……”孩子们唏嘘起来。
“如果你们认真听课的话，我就告诉你们。”
听到小新老师此话，同学们纷纷坐得更直了。
“嗯，那好，今天呢，我们来学习新的内容。”小新老师拿起了粉笔。
“上节课呢，我们讲道敲击音叉能发出声音，对不对？”他边走边问。
同学们纷纷答道“对。”
“那你们知道声音是由于什么原因产生的吗？”
“老师，我。”一个女孩举起小手！
“嗯，嗯，我。”另一边的小男生伸长了胳膊。
……
教室里还有很多举手的同学们。
“老师，是敲击。”
“我觉得应该是物体碰撞”
“声音是由振动产生的。”
……
听到同学们的回答后，“那这都是你们的猜想，对不对，它们只能证明可能会是那样，并不一定是正确的。”
“学习科学，我们就要用科学的探究方法。”
“首先呢，我们是不是要有一个问题。”
“对”孩子们齐声答道。
小新老师在黑板右边画了一个问号。
“对于一个问题，然后大家才有了敲击，撞击，振动等是声音产生的原因的猜想。”
“然而，猜想并不能说明正确的理论。”
“那我们必须要经过验证，去证明我们的猜想，对吗？”小新老师亲切问道！
“对。”
“接着，就进入我们的实验部分！”小新老师继续讲起来。
“首先，拿出一把尺子，不要让它发出声音，我不允许任何一个人在我没有说之前敲击尺子。”
“老师，我没尺子。”突然有一个小男生叫起来。
“没有尺子的同学，看同桌的，同桌也没有尺子的，看看周围的同学，务必保持安静。”小新老师有条有序地组织着课堂。
……
小新老师津津乐道地讲着，大部分的同学听得很是认真。
极少部分的同学在发着呆，左晃右晃。
这一切，小新老师都看在眼里。
上课三十分钟左右的时候，本节课的内容已经结束了。
小新老师放下了手里的粉笔。
“好，同学们，我们来总结一下本节课的内容。”
“算了，请同学们来说吧！”他忽然又说道。
“有那位同学来分享一下这节课的收获？”
此时，教室里只有三三两两的人举起了小手。
“好，那个小女生。”
“声音是由振动产生的。”那个小女生站了起来。
“那振动是什么？”小新老师又问道！
“振动是物体的振动。”
听到此话小新老师头上飞过一只乌鸦。
“黑色衣服的那个小男生，就你，别看了。”
那小男生一脸茫然地站起来“振动是物体的撞击。”
“你们是没有听懂吗？”小新老师看着眼前呆呆的同学们，无话可说。
“我问的是振动的定义，想一想，我们刚才是怎么样做那个尺子的实验的。”
“想一想，回忆一下，有没有能说上的！”他又细心地引导起来。
看到九班的教室是如此地安静，小新老师颇有些无语。
“你，来说”
“那你来说。”
“你说。”
……小新老师陆续抽了七八个学生，没有一个说对的。
“那你们谈谈这节课的收获也行！”小新老师看着眼前的孩子们，无奈地说道。
又是没人举手，不知道他们是故意的，还是有意的，还是真不知道。
小新的心情变得复杂起来。
“你来。”
“你。”
“你试一下。”
……
又抽了几个同学，看到一句完整的话也说不出的小学生，小新老师并没有让他们立刻坐下。
“哪怕是一点点，一点点点也行，能说一点是一点。”
“说吧！”
他们似有笑意看着小新老师，却说不出有关这节课内容的一句话。
那个表情不知道是自卑，还是觉得没什么，没有听课就没有听课吧，满不在乎的样子。
此时，小新老师的心情要比之前更糟糕了。
如果说跟刚才那个十班的男生聊天是很奔溃，那么现在就是奔溃不堪。
“静息，全部静息。”小新老师大声叫道
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