重庆考生
产生的泪长......第二，灵活的人称运用。作者巧用第一人称“我”和第二人称“你”，并使之形成对话氛围，既使得
谢谢你。让我经历，让我坚定、自信地飞用。
一题记
情感抒写真挚汆切，又使得行文自由贝动。第三、巧妙的布
素爱的诗，你知道吗?你给我出了一道很大的难题，让
局安排。无论是题记和结尾的前呼后应、还是首段的悬念
成有些心慌意乱，不知所措。
设置，抑或是第三自然及写好友形象时的欲种先扬、都彰显
昨天，也就是我坐在考场上的前一天，你意外地打电话
出作者的匠心独运.
痕腊你吃午饭。见不承认却心底暗自兴奋的我，很良快
并鹅毛扇缓缓地说，可
....早.孔明儿，小弟我有
麋村集雄
有代们公国由打断了，计策写在手.
地现完北械川用，将各自的计|答应。
动力，同学之间内顿之间可能是目中身，并个经质，没
议，下的这下如何呀了传成定要火攻，不知这礼明会
易期目说佳，我取得和月大的成的，应感由我的见中:小
用心想打心。两只手上都写了，
有进事利没有助力。在单习上，同学之间是电中者，
已准各时，用的伸出了手军
使国的细务，但电，是一个人自进的动力源单，把同中国1
人精时特快地大笑起来，此时周场
人生的事村，明确自己的日作，这什电个是良性的建中，心
....“.人的个息与谋略早有耳间，但是能如
成街“睡个代1.相的兄弟”，他让民懂得了友谊的可责，
(，他对请葛无上攻需要乃肝，而东义的弓解的
不板表很口的
镇是西萧师山手意村，大道，”公理见，弓前的事你
1为新代的14↑k，对州1责中上现体生活，
合他心意清葛亮却政声道
生活，目由总是简单，而不知其中的平片，走进集体生活，
这不及所需，诸息门之后诸葛亮交十万支弓赣给周瑜
是讲同平之中，但让是一种美待，屋助是一种小地，让们
小1”于是他们约定下业这用计谋与对天丈知识的了解，。
融入同个之中，让自己的生法与同单们相联系，“独乐小下
中第二天，几明出发。
如众乐用”。这什复谊的建主没有世信之给儿，没有现实之
通师草a上的首并没有十万史，只有八万有
村精，有什么儿这什度谊更可自的呢?
快小总是与干盾相随，合作总是与事德相伴，但每一次
根告令他大吃一样，省陷入了深思。明日就要交箭了，
中执，每一次意见相友，现在想想也是一种美非的回忆，年
或中打内中村，这可可如何是好。
转自然有朝气尚不是简单的干第一律，年轻自然有活力而
瑜视我为眼中的过几明借箭不足，皆大真，都到周瑜的候
不会县气沉沉，成许并十年后的“政青春”，才会有一些与众
东吴的大将物的所后却为之一震，“怎么”他失败了”
不同的色彩，
中代他贸喜。可周确听后信自己的耳朵但现实却摆在了他的面前，长
感谢“睡在我上铺的儿弟”，离剧之阶，我想对你说
周瑜有些不相你将过个麻烦除去，但是孔明的确足一个
复值万岁，用友情之树常青，
明失败了，明目就可将这★多好啊!...周输苦涵着
[名师点钾]1.审题准确。本文的主评很明确，感潮
知己，倘若我俩其事一
我们的友谊，感谢我的兄弟，间时说同学相处要“懂得去珍
..
惜，去呵护，去适应”，如此立意是什合题意的，从题口上
月光依旧照着，周瑜望向远处的天空，似乎已有些鱼肚
看，追忆“睡在我上铺的兄弟"，文句有感情，儿该超日紧加
白。他课吸一口气回到帐内。
材料。
第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十分紧张，张飞股
2.结构清晰。文章结构清晰，用两段写感谢睡在我上
着铜铃眼，起云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已
铺的兄弟的理由，是两个小分论点一感谢“睡在我上铺的
经做好拼死保护孔明的准备。“孔明见，时限已到，交箭
兄弟"，他让我的人生有了现实的助力1感谢“睡在我上铺的
吧!”周瑜说，“拿箭!”一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉
兄弟”，他让我懂得了发谊的可贵，
3.语言流畅。们式整齐的良落有助于情感的抒发，文得不对，细相一点，十万支，不多也不少。.....扎.纳章符合文体要求，结构党整，语言流畅，行文思路干净利落，同了。周瑜走上前来递给他一支箭，说道:“好!不愧是卧
龙先生啊!"孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣佳......
范例3
[名师点评]这是一篇构思奇特、切合题意的记叙文，
箭锋上的友情
作者大胆地“期覆”了(三国演义)中周瑜这个人物形象:众
周瑜在军营帐篷里来回破着步，一只飞蛾在案台上的
所周知，罗贯中笔下特别是在“草船借箭”中的周瑜是一个
火烛旁飞来飞去，帐篷里忽睛忽明，帐篷
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