农村孩子，不少人学习非常刻苦，受了家庭引导，希望通过读书改变命运，改变命运的想法非常单纯，单纯到只是想解决“商品粮”，从此不再脸朝黄土背朝天。
不过那时录取率太低，即使是初中升高中，也会淘汰大半，高中之后升大学或者中专，就更少了。有一句话形容那时候的高考，叫“千军万马过独木桥”，再恰当不过。
别人的努力，因为父亲落实政策，我进入初中不久就已经解决了，当时并没觉得有什么特别之处，人还是农村人，回家依然要干各种农活。
生活没有多大改变，心情却有了极大不同，离开二三个月之后，再次跟随在父亲身边读书，尽管多了些约束，但是心里又有了坚实依靠。
教师子女的优越感重新回到身上，父亲不再是一校之长，不能与小学时候相比，但却短暂的告别了忧郁，与同学交往少了些害怕，与老师接触也少了些拘谨。
刚进澡下中学，初一三班的位置还没坐热，就迎来了期中考试，成绩并不理想，在班上排在三十几名，多多少少有些羞愧，第一次有了荣誉感，觉得这样的成绩对不住教师子女的身份。
父亲也不满意，但没有责怪，或许落实政策之后，重新感受到组织的温暖，他的看法也有所改变，转而激奋我努力学习。
现在还记得他劝导我时说的话，大概的意思是夸我学习成绩一直不错，小学升初中考得也很好，会埠中学的老师把我当作了好学生，在转学的时候还表现出不舍。
这让我记起了小升初的考试，父亲相当重视，考前专门提醒我如何写作文。小学一般都是记叙文，他推测肯定是写自己经历过某件事，因此特别进行了辅导。
人生首旅，远赴上饶铅山和浙江宁海，探望大伯父和四伯父之后，作为寒假作业，我交了一篇作文，写得就是旅行经历，担任语文老师的父亲觉得写得非常不错，在课堂上作为范文，进行了讲解。
父亲对我说，如果是这样的作文，就可以照着那篇写，后来好像是统一安排到了隔壁的青树小学考试，最后一篇作文好像与父亲讲得不太一样，但我还是将那篇作文重写了一遍，不知道是不是跑了题，不过已经不重要，因为我顺利的考上了初中。
父亲身上似乎有一股魔力，只要他说的话，我从小到大都会听从，而他只要对我提出些希望或者要求，我基本上都能做到，学生时代如此，走向社会之后，也是如此。
比如到部队服役，他希望我考军校，考上军校后，又希望我能写论文，似乎很难的事情，结果通过努力，都基本实现。唯一的一次没有做到，正是发生在澡下中学，从此改变命运。
父亲的劝慰，首次出现的荣誉感，给我带来压力，也带来动力，从此开始认真听讲，专心上课。似乎心智完全打开，老师课堂上讲授的内容，我一听就懂，一学就会。
哪怕是最枯燥乏味的政治课生物课，以及要死记硬背的历史地理，哪怕老师只是板书一遍，照本宣科的读一遍，我都能记下，下一节课老师只要提问，我都能背诵下来，我也成了老师最爱提问的学生之一。
这让我感到相当奇怪，因为这位现象以前从来没有遇到过，初二期中考试，成绩再次提升，跃居全班第五名，尽管课后不太努力，但从此一直稳定在前五名。
成绩稳定，不太用功，名次尚好，到读初三时，或许为了激励，或许一直有这样的想法，父亲开始对我提出期望，他劝我努力，争取直接考上高安师范。
考上师范成为教师，是解决商品粮最快最有效的捷径，这也是许多农村出身的寒碜门学子，最急切的愿望，太过热门，反而最难考，往往都是学校里的前几名，才可能考上。
许多天资相当聪慧的农村孩子，学习成绩全校数一数二，第一选择都是报考高安师范，不知道有多少天才因此平庸，从此踏足三寸讲台，度过一生。
父亲的出发点是好的，但他对少年心性了解不够，我把父亲的激励当成了要求，以为升学时他肯定会替我填报高安师范志愿，而这令我特别反感。
初中年少，社会负责影响太大，学校被冲击，老师脆弱无力，那些“混混”在老师面前肆无忌惮叫嚣的场面见得太多，还经常听到些老师的负责传闻，包括在社会上被人“教训”。
初三时教我们英语女老师，长得年轻漂亮，形象和蔼可亲，我很喜欢上她的课，因此英语成绩一直不错，每次考试成绩都是前几名。
后来，同学中有人说她坏话，认为她言语轻佻作风不好，我在道听途说的情况下，竟然相信了，心底藏着些许失落，逐渐对她产生反感，英语成绩由此下滑。
所以我对教师职业产生误解，听信了社会传言，得知父亲的想法是让我成为一名老师后，彻底失去了学习兴趣，成绩开始摇摆不定，有时下降得特别明显。
父亲还未能理解，认为是基础还不够扎实，为我争取了休学一年的机会，还鼓励我继续努力，争取一次考上高安师范，而我听了之后，更加失落，休学一年，成绩不升反降。
我是这样的心性，并不代表其他学生也是这样，许多农村来的孩子，他们学习非常刻苦，非常努力，非常自觉。
学校后面的杉木林，前面的稻田，旁边的水渠，河边的草地沙滩，常见他们三三两两，手拿课本认真背诵，一段时
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