第三段，内容看似抽象了，其实更好的写出了人丰富的内心世界；虽然不像写实内容那么立体，但是给与人更大的想象空间，幻想，希望，还有了孤单，这种过渡到成熟时必经的特殊又复杂的感情；孩子，不在是家长老师眼里无忧无虑，没心没肺的了，他们有自己的心事自己的烦恼自己的天地，这其中包括了青春期的些许心理特征，所以跨度大大增宽了。
第四段，一副很鲜亮的田园景象，明媚的色调，正是孩子内心的主色调，虽然他们心里有了小小阴暗的角落；最后作者把感情放在了“盼望”这两个字上，这挺巧妙的，是孩子的盼望，也是家长的盼望，在这个地方其受众群得到了统一，把歌曲的视野和思路彻底打开了。
曲调轻巧，没有扭捏做作。
“可以说这首歌的涵盖性极强，几乎不存在任何时代局限，流传在每一个心中有童年，怀有童心的人中间。朗朗上口的歌词，平实有趣，是那种写真一派的，在听到歌曲的一瞬，我们的面前似乎敞开了一扇通向童年的大门，绿茵、草地、蓝天、夏日午后的炎热带着青草葱茏的懒，里面装的什么？谁知道呢？可能就是——童年。”
“严格来说，《童年》这首歌属于校园民谣，赵寒凭借着这一首歌，就能登顶校园民谣界！”
“真的，太美好了，从它诞生开始，就注定了，它要成为永恒的经典！”周平越写越兴奋，脑子里的画面不断的变化，对《童年》这首歌，他是极尽溢美之词。
写完了童年，周平又开始写《光阴的故事》。
“《光阴的故事》也是赵寒为这次活动写的歌，这首歌的歌词更加的深刻，情感也更加的强烈。”
“这首歌总能触动你的神经，很容易也很自然让你勾起对往事的怀念。青春易逝，韶华易老，流水带走光阴的故事，也带走多愁善感的青春。”
““发黄的相片，古老的信，以及褪色的圣诞卡”，“过去的誓言就像那课本里缤纷的书签”。而对这些实物的描写只是一笔带过，这样就不会显得过于具体，具体到使我们感觉和自己记忆中的画面有区别。这样不单单的让歌曲具有了画面感，还会让我们感到熟悉。”
“这首歌真的写的太好了，太完美了，或许从今天开始赵寒的词曲创作家身份将盖住他身为歌手的身份！”
写完评论的周平，心中那股冲动兴奋劲还是没能下去。
又反复听了好几遍，才依依不舍的关上电脑，去睡觉。
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