赫敏·格兰杰、塞德里克·迪戈里和珀西·韦斯莱？
拉塞尔对于这三个名字都很熟悉，似乎都是霍格沃茨大名鼎鼎的学霸。
不过具体要不要选用他们，拉塞尔觉得还需要等到自己正式上任后再了解一下。
“下周一我会找他们谈一谈。”说完，拉塞尔等到麦格教授吃完最后一块饼干，结束了这次突如其来却又恰到好处的会谈。
送走了麦格教授，拉赛尔没有着急去请其他四位教授来办公室，而是从自己随身携带的箱子中取出来了一套一到七年级的变形术教材。
这套教材是拉赛尔本人在霍格沃茨学习时使用的教材。
在霍格沃茨的七年，拉塞尔也使用这套教材为无数的小巫师提供了课后辅导。
因此，里面除了一些他本人的学习经验之外，还记载着许多学渣的学习经验。
不要小看了这些学渣的学习经验，对于拉塞尔来说，如果想要在霍格沃茨推行自己的教育改革，这些学渣们的学习经验甚至比学霸的学习经验还要重要。
哈利得到混血王子的课本以及学习笔记，最多就是学会一些魔药学上的小窍门，学会几个魔咒。
但是拉塞尔辅导了七年学渣，简直完全的见证了学渣这个群体的物种多样性，这种经验可以让他了解到。
小巫师，尤其是那些学渣们是怎么学习魔法的。
了解到他们怎么走入误区，才能够把他们更好的带上正确的道路。
有过丰富学习经验的人都清楚，错题本有时候带来的作用是极其夸张的。
大致又整理了一下这方面的思路，再结合从麦格教授那里看到的各种数据，拉塞尔对于自己接下来教学任务的重点已经非常清晰。
接下来，就是教学形式了。
拉塞尔来之前霍格沃茨的教学形势这样，如果拉塞尔来了，霍格沃茨的教学形式还是这样，那他简直就是白来了。
霍格沃茨的教学形式必须作出改变，十年的和平让现在霍格沃茨的教育效果已经下降了太多。
大部分巫师，哪怕是已经从霍格沃茨毕业的巫师，都放不出来一个完整的盔甲咒，简直完全不合格。
该怎么去改变呢？
拉塞尔第一个想起的就是题海战术。
虽然苦了一点，但前世无数考生和学校都已经证明了，确实有效。
拉塞尔也一直是题海战术的支持者，从他出版的两本书《三年模拟，五年os，三年模拟》就能看出来。
但仅仅靠两本书还远远不够，这两本书主要是面对五年级参加os考试的巫师最后一年临时抱佛脚准备的。
能够让小巫师们迅速在一年内系统化的掌握所学过的许多知识，但是却太过于枯燥。
霍格沃茨的小巫师们是什么想法，拉塞尔心里可是很清楚的，一直让他们沉浸于题海战术，绝对会引发各种逆反心理。
他可不想取代小天狼星曾曾祖父，成为霍格沃茨最不受欢迎的校长。
况且，题海战术能够解决部分问题，但却绝不是万能的，想要让小巫师们好好地学习，关键还是要激发他们的学习兴趣。
但是有趣和有效，许多时候是完全相反的两个方向。
“或许可以考虑多鼓励魔法实践，反正霍格沃茨的医生治疗魔法都很不错，而且只要不是三大不可饶恕咒，大部分魔咒的效果都是可逆的。”
魔法理论学习是深奥而又无聊的，但是魔法实践却是异常有趣的。
而且魔法学习一旦和实践联系起来，就会变成另外一种东西——修炼。
许多人平时学习不认真不努力，但是如果让他去修炼什么武术，仙法，他可能比谁都要积极。
但其实本质上这二者是一样的道理，都是通过努力来让自己变强。
但为什么面对这二者时人们的态度会有这么大的差异呢？
拉塞尔通过七年的辅导明白了其中的道理——成就感往往对于人们的积极性有着巨大的影响。
修炼变得强大，几乎每一天都能感受到进步的成就感，但是学习却很难感受到进步的成就感。
拉塞尔曾经观察过一个巨人部落，发现这些低智商的巨人普遍有一个习惯——推石头。
从小石头开始推起，把一块小石头推上了山，他们就会变得异常的高兴，然后换一块更大的一些石头来推。
每次把一块石头推上山，他们就去找更大的石头来推，等到遇到推不动的石头，他们就会一次一次的练习尝试，哪怕因此而遍体鳞伤也在所不惜。
而一旦他们推上去了一块推了许久都无法推动的石头，他们就会陷入狂喜。
这个发现让拉塞尔对人性的本质有了更加明确的认知。
把石头换成游戏中的boss，从小boss开始打起来，一直打每次遇到的boss都会加强，直到遇到打不过的boss，于是就开始疯狂的练习游戏技术。
等到终于把dà_boss打败，这种成就感简直就是无与伦比的！
但真正的细究起来，这种行为其实和巨人推石头一个道理。
因此，拉塞人觉得自己如果想要把霍格沃茨的小巫师们的积极性彻底调动起来，最好的方法就是——把魔法学习变成一场游戏！
然后划分段位和星级，允许小巫师们自由的进行匹配和排位对局，然后开始根据对局的胜负结果和表现，在结算的时候进行加分和扣分。
这种学习模式，应该大部分小巫师都会喜欢吧。
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