1966年的秋天就在姚青校内忍让、校外独孤求败的寂寞中度过。姚青背着手一个人在红旗镇踱步对学龄前的儿童和家长而言是一道难以磨灭的风景，那让红旗中学老师十分欣赏的浅浅的微笑对于许多学龄前儿童就是恶魔的狞笑。
没有人知道恶魔的狞笑其实是姚青不懈练习的结果。
微笑练习是姚青训练时间最长的练习，也是姚青最习惯的表情，更是他在红旗镇的标牌，许多学龄前儿童心中的痛苦来源。目前看来这个训练实用效果还可以。
其余愤怒、悲伤、快乐、藐视、惊恐等表情，姚青也经过反复训练，可以说基本满意。
另外，姚青还设计了吐舌、羞怯、好奇、天真、狡黠等几种卖萌形象。其中，吐舌和狡黠姚青在镜子里反复尝试过，姚青觉得应该能表现出自己的童趣，问题不大。可羞怯、好奇、天真是全身形象，要到城里去练习，所以只好等到寒假了。
这些卖萌形象，姚青打算只要可能就不使用。不过，这个决心并不妨碍姚青平时的训练。姚青的基本想法是：宁可备而不用，不可用而无备。这些形象将是姚青的秘密武器。
许多年后，红旗镇的小学语文老师都有一个不解的疑惑，为什么自己的学生描述可怕的恶魔竟都是在浅浅的微笑？他们花费无数的努力和四五年的时间，才终结了这种奇怪现象，大家不由赞美自己的幸苦努力没有白费。没有人知道这种现象只是来源于一个2岁小孩的自我训练。
其实，这个学期姚青感到最满意的还是自己面临冲突时的态度。
真正面临不断冲突后，姚青发现冲突真的就像自己前世预计一样，多半都是纸老虎。可惜上一生明明知道答案，临场时却总是心情紧张，常常是躲避或错失良机。大多数时候都是结果不如人意，至少与他本人能力相差太远。
现在，情况肯定是大不相同，姚青有资格持有这份自信。
第一次无事生非时姚青准备足有一个半月，临场时还紧张得要命。现在遇事姚青就像喝水似的，完全是凭下意识行事，不需要考虑，临场结果却能更加完美。
在不停经历种种冲突时，姚青发现自己观察能力也有大幅提高。进行外貌特征图谱的观察和比较时竟是既自然又迅速，姚青心中窃喜，原来适度紧张可以大大提高工作效率。为了这个目的，自己也得时常保持一定压力。姚青给自己定下目标。
就像当初保持观察与听力练习一样，姚青的这个决定下得平淡而自然。他完全没有意识到自己今后的生活会因为这个决定而隔三差五的出现一些小麻烦。
就像现在，姚青说话已经口齿伶俐，表达一些复杂内容已经能被大家接受，这意味着姚青已经有解决问题的资本了。另外，心理上现在姚青也能直面冲突。所以他现在就开始容不得学校那个吴老师的欺负了。
学期已经到了尾声，姚青也没指望这个学期就解决问题。虽然论真实水平，姚青碾压这种渣滓是没有问题。
想想看，习惯性欺负刚会说话的幼儿是怎样的渣滓！这完全是不入流的渣滓，比街头小流氓都不如。以姚青重生者的能耐，碾压他会有意外吗？可是，姚青还是准备拿出全部注意力来对付他。
说到底，姚青现在太小！为了不引人注意，姚青必须小心翼翼地行事，在大家不知不觉中处理掉这个问题。
解决问题的办法是什么？准备呀。知己知彼嘛，有备打无备，小孩也知道。
姚青的侦查手段有限，主要就是观察。除了观察，可能还可以“无意”中听到一点东西，毕竟小孩嘛，别人不太在意。
既然下了决心，姚青就开始留心了。
首先是出入观察。看看这吴老师呆在学校的时间和地点。
一个星期观察下来，姚青意外发现这个吴老师竟然还是一个以校为家的典范。每天上班就到，在学校一直呆到下午放学，连中饭都是在学校吃的食堂。
在学校里，吴老师似乎生活也比较规律。除开到初一三班、四班上课时间外，基本都呆在初一教研室里不出门。
不过他到初一三班次数远远高于到初一四班，平时不时还有初一三班的学生找他，看来他还是初一三班的班主任老师？姚青根据自己观察结果分析。
这些资料还不够啊。
为了进一步了解这个吴老师，姚青不得不冒险进一步接近吴老师。以期了解更加详细的资料。
这的确是冒险！进一步接近的直接不良后果就是姚青又让吴老师“喜欢”了几次，小吃了几个小亏。
其中一次，这个吴老师还是刚从厕所出来!
尼玛，农村学校厕所旁边根本就没水龙头，所以一般人都没有便后洗手的习惯，许多老师也是一样。在这外面让这个吴老师“喜欢”了一次，你说姚青要多恶心！
撒腿跑回家的姚青，让奶奶给连着洗了三次脸，最后直到奶奶都不耐烦了方才罢休。不过在此期间，姚青发现吴老师从房门口走过，还很注意观察室内动静。这说明这个吴老师胆子很小？以前他可很少到这边来。
不管怎么说，这个亏可吃大了。
虽然姚青知道这个错误是自己造成的，自己不该靠近厕所，可心头的火气却是越发高涨。
不过，冒险接近也有直接好处。姚青对吴老师的了解增加了许多。
吴老师是初一三班的班主任老师，对工作态度一般，
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