“不许相互交流。课程不留文字。能记住多少是多少。”
所有人都凝紧呼吸。他们知道柳宇接下去要传授的。绝对是一件超越时代的利器。比步枪、火炮更要提升部队的战斗力。
柳宇闭上眼睛。把思路都想清楚了。他想传播的是知识。
笔永远比剑更有力量！
“今天我讲的这门课。叫做……”
这门课是跨时代的。要知道一直到了民国期间。当时的陆军大学请来了许多外国教官。俄国的。英国的。德国的。日本人。他们当中有许多最优秀的将官。在第二次世界大战的战场上是第一等的指挥官。
他们传授所有的军学教程。从步兵操典、阵中要务、野战筑城、航空作战、照片判读到大军统帅。只要与军事相关。他们都可以传授。甚至于属于最高机密的统帅纲要。他们也会秘密传授给中国学员。
只有一门课这些外国教官是不会上的。无论是哪一国的教官。都不会教授这门课程。这门课的名字很普通。《战争起源》。战争起源这门课。不但外国教官不教授。即便是留学外国陆军学校。无论是日本陆士还是圣西尔军校。在论及后勤实践的时候。都会把中国学员请出去。
这门课在现代有一个新的称呼。称为战争总动员。各国教官始终把这门课视为自己祖国的最高。而民国陆军大学最后还是有人教授了这门课。授课的是一批流亡地白俄教官。一群没有祖国的人。所以只有他们教授了这门课程。
俄罗斯的一战动员在列强可以说是最弱的。甚至可以说是把基本的步枪动员都无法完成。一方面是后面屯积相当数量的武器弹药。另一方面是某些战场上得到一点一滴的补给。但无论如何他们算是把中国人领进门来了。
在抗战前。中国政府终于勉强完成了以师管区为基干的动员机制。但是在八年抗战之中。有数以百万计的壮丁不是死于战场。而是饿死、病死或者逃亡于近乎奴隶制地动员机制之下。他们的血泪可以写出很多书来。但是至少比起旧时代地雇佣兵制算是迈出了现代化的一代。
而即便是这个时代最强的列强诸国。仍然在战争动员这门课上吃过许多亏。法国在一战中的弱势便是因为他把新单位和老单位完全分离开。导致兵力上吃亏太大。而德国人在一战中才创造性把老单位和新单位混编。这样让前线的军拥有更强的实力。
现在柳宇就在教授这么一门课程。一门列强直到二战时代都没有掌握地课程：“请记住。我们与法国人的战争。是你死我活的决战！是除了胜利之外。我们没有任何出路的战争！”
“我要把每一个青年人。每一根铁钉都运上战场。派上用处。我们要发挥出所有的潜力。”
这是一战后期德国人提出的总体战。也就是所谓全面战争。从任何一个角度都挖掘战争潜力。但果柳宇还要进一步：“我们的黑旗军要有多少人？”
“有人说两千五百。有人说三千。有人说三千五百……我觉得都不够。都不够压过法国人。法国人在越南之兵。至少可得两万人。”
这是历史上法国在越南动员的兵力。事实如果法国人愿意。他们还可以提供更大的兵力。更要命的是。在越南这个被天主教渗透地国家。法国人可以轻松地武装起成千上万的土著步兵。
自己需要更多的兵力。更多地武器弹药。更多的军用物资。而所有这一切的协调。都与战争切切相关。
在帝国主义时代。各个帝国主义的战争潜力是惊人。但是他们的动员能量更为惊人。一战和二战之前的美国军队是一只标准的弱旅。大体上塞尔维亚之类地欧洲小国家就拥有比美国更强地军队。但问题是在动员之后。他们能迅速变成一支上千万的庞大军队。
纳粹德国上台地时候。德国只有十万军队。而在数年之内。他已经拥有一只武装到牙齿的八百万大军。日本人的常备军不过二十万。在战争爆发一年内。他把兵力扩充到百万。
而且更重要的是。由于军事动员学的存在。新部队不再是象古代历史那样毫无战争经验。象德国人就动员了几十个波次的步兵师。每个波次的新单位都会有一些老单位。而新波次的步兵师会从再从这些稍老的单位抽调单位出去。
但是战争总动员不仅仅是这么简单。他是把一个国家。一个集团都纳入战争的范围之内。他是一门战争的艺术--或者可以说。战争动员的成败决定着一场战争的胜负。职业军人是谈后勤。
什么时间开始动员。几天之内动员完毕。动员波次的分配如何。如何开进。如何补充老单位。如何组建老单位。如何控制战略物资……这是一门复杂到极致的课程。
但是柳宇懂。他刚好懂得最基础的战争动员。懂得如何平战结合。如何从平时转入战时。如何在平时积蓄战争潜力。
在这个时代。这是学不到的知识。要知道即便是日本针对军官发行的机密战史。也根本不谈及动员相关的材料。这个传统一直沿继到日本战败。
“战争进入爆发状态。我细柳营将实行第一波次总动员。预定动员兵力为一千名……”
这不仅仅是军队进入战争状态。而是细柳营控制下的每一个人。每一根钉子。每一点资源都动员到战争中去。所有人都被柳宇吓住了。
一千名的动员兵力仅仅是第一波的动员计划。而且要求地时间是如此之
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