很快，金水就体会到这个课并不是那么好教的。
抽上来参加文化学习的学生，基本都是监区里劳动能力差的人，反应自然比较迟钝；加上年龄偏大，记忆力和理解力较差，很多课程，金水反复讲上十遍都不能懂；还有的对书本上的东西根本不感兴趣，一到上课就打瞌睡。竟然有一个学生公开对金水说：“老师，您就别费心了，我们过来学习的都是民警最讨厌的人，教育科下达了扫盲任务，每个分监区必须来百分之几的人，民警当然不会让那些劳动能手过来上课，那不是白白耽误了生产任务。只有我们这些脑膜炎才会被派过来，学不学其实都一样，你还不如给我们讲讲故事。”
这番话让金水很是吃惊，自认为是脑膜炎的人，显然是破罐子破摔。学习，无论何时何地都应该是一件神圣的事情，怎么会像眼前的学生说的：“我们是脑膜炎，学不学其实都一样”！多么让人心寒又心酸的一句话。殊不知，越不学就越比别人差，越比别人差就越不自信，这样的恶性循环，只会让一个人的人生一塌糊涂。这样的心态作用下，改造，充其量只是肉身被关押，灵魂，依旧是在浑浑噩噩中飘荡。
前几天还为“老师”这个身份激动的金水，突然很失望很失望，对自己失望，对学生失望，也对社会失望！社会上完成任务流于形式的歪风邪气，越过大墙侵袭监狱，浸染着部分女囚的心。若不从心态上加以改变，灵魂，又如何得到洗涤和升华；若灵魂依然浑浑噩噩，改造的意义又在哪里，不就是白白被关押数日或数年吗？
怎么办？是睁只眼闭只眼，将文化课敷衍下去，还是破釜沉舟、力挽狂澜！老好人容易做，改革家却常常头破血流，自己原本也是一介女囚，是否真的有能力拖着这群“脑膜炎”，一起往前走？
窗外，月影模糊，金水也陷入了迷茫与无措之中！
然而，金水终究是好强之人，责任之心，最终打败了得过且过的侥幸心理！
这个周末，金水从图书室搬回了一大堆书。
首先从励志书上挑选了几个有代表意义的故事，然后又找到了几个成功人士的传记，把他们经历坎坷的部分进行重点摘录，再从《财经》、《商界》等杂志上截取一些创业案例。忙活了一整天，晚上金水又清理了下自己的“财产”，然后挑出了几支牙膏，几块肥皂。因为经济的拮据，让金水有些舍不得这些日用品，但她知道，唯有诱导加奖励，才能调动学生的积极性，于是咬咬牙，还是拿个塑料袋把这些装了起来。
她打算把自己的班级当成一块试验田，试试自己是否有能力，让这些有些枯萎或是正在腐烂的“草木”，在思想的诱导和文化知识的浇灌下，重新蓬勃生长。金水觉得，唯有这样，才能对得住“老师”这个称呼！
金水把这个星期的课程重新安排了一下。这个星期，课本先丢到一边，课外知识为主，每一天都是趣味性结合启发性的学习，但是最后的一刻钟，会留出来学习十个生字，并且金水承诺，周六将对整个星期学的生字进行测试，全数通过的有小小奖励。
星期一金水讲了个故事，故事的类容其实很短：
小的时候，祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免。祖父说：“蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没有想过用嘴巴去咬破纸龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿般的大腿，也无济于事，最后还是被闷死在纸龙中。”当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一从龙尾爬了出来。
讲完故事，金水对故事的意义进行了分析：“命运其实一直藏匿在我们的思想里，许多人走不出过去的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人差，而是他们如同故事中的蝗虫，没有思考如何将纸龙咬破，只能是闷死在纸龙中。青虫则不一样，当它们发现龙头被关上后，便慢慢地找准一个方向，一步步向前，直到眼前出现新的洞天。”
“是的，我们的过去已经被我们糟蹋了，但这并不代表未来无路可走。有许多从监狱出去的人，照样取得了成就，有的成为了企业家；有的成为了服装设计师；有的在狱内学会了美容，回家后自己开了美容店；还有的成为了作家……监狱是历练人的地方，也是学习的好场所，各个监区都有自己的劳动工种，若是在完成劳动任务的同时，学得一门扎实的技术，将来就可以靠自己的双手生活，就可以赢得家人和社会的尊重。”
“这节课，我们就做一件事，每个人从内心找出自己的梦想，把自己将来想要过的生活、想要实现的梦想，写在作业封面的空白处。每天来上学时，首先看看你写的这段话，然后开始下面的学习。”
这天的课程取得了圆满的成功，每个人都在作业本的封面上写下了自己的梦想，虽然字迹歪歪斜斜，但却是真实的、感人的。金水趁热打铁，问学生们：
“你们想不想实现自己的梦想？”
“想——！”回答是异口同声的。
金水接着问：“那我们要不要为了梦想而努力？”
“要——！”回答比之前更加铿锵有力。
“那要怎样努力呢？”
这一次没有人回
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