我们实在点。不那么好高鹜远的动不动就是能臣名将之流，但是将他们从末流或者三流提高那么一两个档次还是很现实的。
最后也是最主要的是，这种龙套人物极多，几乎每个诸侯人物麾下都有不少，特别是武将系的就更多，光赵云一个人就杀了不知道多少。
所以说，如果蔡铭能够因为占了先知先觉的先机如果能够早早的挖掘到这些龙套。提前加以培养，待到群雄逐鹿之时，绝对是一股极大的
力。
可惜的是蔡铭，不，应该说是二十一世纪的蔡明也像大多数三国爱好者一般能够记的的龙套人物远不如那些能臣名将多。而且就算是这样，记得的一些龙套也是天南地北的这里一个那里一个，而且大多数还是不到其最辉煌往往也是其陨落的时刻是不会知道他们这一刻身在何方
。
所以说早早的收拢一大批龙套，能后加以培养，让翻身的龙套们去群殴，虐死那些本该虐他们的历史名人的鼎想法是不现实的。
不过又一次的龙套人物，特别是还有一个是蔡铭有些印象的龙套人物的出现也给蔡铭提了个醒。
三国固有的历史人才是有限的，但是像龙套们那样有田心“有理想，却因为出身原因缺垂教育。没有被培养的成嘈抛懈口股却并不少，甚至还可以说很多。
关键还是在于对人才的培养。
千古智圣。少有的被人垢诘的一个缺点就是不善于发掘和培养人才。以至于蜀汉后期近乎无人可用。
君不见人家崔琰、徐庶痛改前非之后，能够由一个社会的动乱之源的游侠蜕变为流芳千古的智谋之士。就是吕蒙之流通过再教育也能由一个只知道打打杀杀一勇之夫，成长为后来的大都督，留下“士隔三日当刮目相看”的千古美谈，成为与周瑜、鲁肃、陆逊齐名的东吴四英将之一的一代名将。
由此可见。教育乃是弄启民智，挖掘慧根，培养个人能力，全面提高人民各方面素质，培养有用的社会人才的根本。是一个人能不能健康成长，能不能成长为栋梁之才的灵魂、核心、关键。
是故鲁迅先生曾言道：“教育是要立人。”
国际２世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”
所以说教育的根本在于商人、立人。而这个。“人”自然不会是普通的人，而是有才能，有理想，有品格的人才。
竞争取胜之道最关键的是什么，就是人才。
欲致天下太平，须从根本着手。图挽犯罪狂澜，唯有明伦教孝。
为什么有着英雄之资，王霸之略的刘备前半生会被人赶得如丧家之大，到处流亡，寄人篱下；而色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命的袁绍却能能够成为汉末最初的霸主？
其主要还不是因为其四世三公的身份迅速的为他集拢了一大批的人才。而后来曹操能够后来居上，更是离不开荀彧，郭嘉，贾诩，徐晃张辽等一大批能臣名将的推动作用。
由此可见不仅仅未来国际的竞争关键是人才的竞争，现时代诸侯竞争的关键，同样是人才的竞争。
有鉴于此，蔡铭原本为了顾虑，只打算先建鸿都门学和医学院这两所相对来说更能够为人接受的学校，解决目前最急需的人才需要，待天下大乱之后再建军事院校的打算又要有所改变了。
其实蔡铭早就像建一所军事院校，特别是有了王越和他的那一大批的弟子，又到了巴郡之后，这种想法就更加强烈。
为此当初在你力排众议，说服大家重建鸿都门学之后，蔡铭就曾提出：可以将武馆的武学传授和战士的军事技能练，以及兵书战策的教授合而为一，建立这样一种专门培养有军事素养，有武力，懂得兵法谋略的军官的学校。
只不过蔡铭没有想到的是，对建军事院校的反应，一干臣属几乎可以说众口一辞的坚决反对，其反对的坚决程度还远在当初反对重建鸿都门学之上。甚至就连一向惟恐天下不乱的戏志才都劝诫蔡铭。
“天结下民。作之君，作之师，惟其克相上帝。宠绥四方。善人教民七年，亦可以即戎不教之民战，是谓弃民。兵书战策，乃国之利器不可以示人。此端一开实乃是亡国灭天下之兆，后患无从。”
按照他们的理解，以学院的方式，大方大量的传授兵书战策，简直就比打开潘多拉盒子还要恐怖。为了以后的社会安定，民心教化。像兵法谋略这种恐怖的双刃磨剑还是不要轻启开封为好。
当此蔡铭想了想，现在兵书战策这种可以教授人左右战争的封建时代的终极技能被那些拥有者藏得严严实实，一般非嫡系子孙不传，非信任有加的亲传弟子不传。这今天下都已经有这么多阴谋野心之辈纵横天下。一旦这种终极战略技能被自己毫无顾虑的传开了，那么岂不是会滋生更多阴谋家和野心家。从这个方面来说，兵书战策这种国之利器确实不可以示人。
而且当时蔡铭已经是近乎任性且强词夺理的说服了他们同意重建鸿都门学，在兴建军事院校的事情上也就不为己甚。
更何况自己有了先知先觉的优势，可以提前笼络一些未来名将。将领方面的人才已经领先于那些未来的诸侯，似乎也不怎么需要开启这种近似是作
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