·鼓励孩子问问题
不同年龄的孩子的思维能力是不同的，所以，他们所提出的问题也会不同。两、三岁的孩子他们提的问题是非常简单的，只是类似于“这个是什么”“那个是什么”这样的问题，家长只需把他们问的问题的答案简单地告诉他们就行了。处在四、五岁的孩子，他们的生活范围逐渐扩大，能够更加深入的认识问题了，好奇心和求知的**更加强烈，提出的问题也会更加复杂，家长回答起来也会有一些难度。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，语言是我们学习其他知识的一个重要工具，为了让孩子更好地掌握这个工具，最好的办法就是尽早对孩子进行语言上的训练，更早地开发孩子的智力。3岁是孩子语言学习的关键期，父母应该好好利用这一时期对孩子进行训练，开发其语言学习能力，除了可以熟练地掌握母语之外，还可以迅速掌握另外一种语言。
孩子会说话，妈妈有方法
语言是赐于人类表达思想的工具。
——莫里哀
语言是学习其他学科的一门重要的工具，对于个人而言，在母语扎实的基础上再学习其他的学科，对于孩子而言是很重要的。只有了解和运用一个国家的语言，才可以更好地认识这个国家。开发语言能力的妙法，同时也是很有效地教育方法，简单地说，就是抓住孩子语言学习的最佳时期。
哈佛故事
外公带杰克到大学校园里面玩耍，她对这里的一切都充满了好奇，别看她年纪小，却有着超强的语言表达能力。
外公想要考考杰克，于是装作不认路，让杰克去问路，杰克见到校园里的学生就大喊哥哥、姐姐，面带笑容，稚嫩地问道：“哥哥，请问xxx怎么走啊？”
学生们见到杰克这样可爱，蹲下身来，用手指着方向，告诉她详细地地址。
由此可见杰克的“魅力”有多大！
杰克虽然还不到4周岁，但是已经熟知了相当数量的字，走到哪，学到哪，看到哪，读到哪，经常在大商场、超市、儿童游乐场等地方“表演”朗读，很受大人们的喜爱。
杰克每一次外出，并不像其他的孩子那样热衷于玩具，倒是喜欢去看一下周围的文字宣传版面，并且在家长的鼓励下，念念有词，她一边读，家长一边为她解释相应的词汇。
通常在3岁之后，孩子的语言学习能力就显著提高，但是学前儿童的言语发展主要表现在口语上，杰克与众不同之处就是具有识别的能力，可以将“音”、“形”进行统一整理，甚至可以理解相应的“义”。如今的杰克已经可以自己阅读幼儿园给小朋友订的报纸，不用家长再进行转述；即便是家长买的童话书，妈妈一边讲，她也要一边看书上的文字。总之，杰克对语言学习有着很强的好奇心，目前还加入了英语的学习，她还是一样好学、肯学。
是不是杰克比其他的孩子说话早呢？其实不然，杰克在2岁之前的表现和同龄孩子不相上下，只是在2岁之后的言语发展过程中，家长发现她对语言学习十分感兴趣，而外公又是从事高等教育的。于是抓住了杰克好学的特点，不断在生活中扩展其词汇量。杰克学得很好，得到很多的赞扬，而表扬又强化了朱迪学习语言的积极性，如此就形成了一个良性循环。
爱心课堂
每个孩子都有强烈的好奇心和求知**。他们的这种好奇心和求知欲就是促使他学习的原动力，只要家长在孩子的旁边给予正确的辅导，孩子就会像玩游戏一样疯狂地爱上学习。孩子的学习能力本就是一种天性，哪怕是婴幼儿时期的模仿也应算是一种学习。家长在对孩子进行教育的时候，只要将这些好好利用，就可以达到事半功倍的效果。
母语对于一个人的学习而言十分重要。当孩子还是婴儿的时候，家长就可以教孩子正确的发音，并且要保证发音的清晰和正确。孩子在不会说话之前，就已经具有了很强的语言理解能力。所以培养孩子的时候，家长可以选择不同的词汇、说出相同内容的话，可以有效地培养孩子的语言理解能力，培养孩子有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。渐渐地，孩子的表达方式也会丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。
所以，孩子5岁之前是学习语言的最佳时期，此时父母要尽量避免教给孩子不完整的句子，发音不标准的词汇，以免成为孩子以后学习的障碍。
教育小妙招
在训练孩子语言表达能力方面，哈佛大学的专家们给予了以下建议：
·家长从教育初期就要注重词汇表达
许多父母总认为年纪尚小的孩子不容易学会规范的语言，他们与孩子说话的时候总是习惯将很多词汇简化，不教孩子仔细辨别词汇，他们认为这样更加有助于孩子的学习。实际上，这样的教育方式更加不利于孩子的学习，更不利于开发孩子的语言能力。等到孩子重新运用这些词汇的时候，家长还要花费时间和精力教育孩子学习正规语言，并且不一定收到很好地学习效果。
·多和孩子进行交流
哈佛大学认为，孩子的表达能力要从小训练，父母应该尽可能和孩子多加交流，可以在一定程度上丰富孩子的词汇量，先让孩子听说这些词语，等到孩子稍微大一些时在训练孩子将这些话说出来；
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