这个方国成个子小，人又忒机灵，像只小松鼠似的跳来跳去。他思维很活跃，有时你刚把问题提出采，从他那明亮的眼神你就可以知道他已经想到了，但他既不举手回答，也不愿再听他人的答问，他又做其他的事了，你批评他，有时他还会说一二句俏皮话，或现一下滑稽，引得他人发笑，他自己却不笑；或者他悄悄地把别人撩一下，别人一转过神来，他却若无其事，教室里引起了骚动，把老师费了好大力气引导集中的注意力又分散了，甚至把你培养起来的激情也冲谈了；你欲待发作吧，他又没有大错，而且有的时候你还抓不到他的把柄，你还没有“理由”批评他。周塬也曾用过“突袭”突然向他发问，可他却又答得出来。
周塬问他：“国成，又是什么事呢？”
“没有什么事，真没有什么事。”他若无其事地淡淡地回答说。
“岩老师为什么请你到我这儿来，你就说说教室里欢乐的笑声。说说看。”
“岩老师搞错人了。”
“那是谁的杰作呢？”
“我看我的书，我怎么知道呢？”
“我一直以为你的智力绝不比耿习武差，你就是没有他那样下苦功夫。到七中去的那批人中，本来应该有你。你已经错过好几次机会了。好自为之吧。”没有事实，说什么呢？只好鼓励他几句算了。
周塬找了好几个学生谈话，都反映出来一种情绪：学校把有希望考上大学的都送走了，我们这些剩下来的都是没有希望的了，学校打算放弃我们了，鼓不起劲来；老师调的调了，走的走了，病的病了，学校是个要垮的样子了；有的干脆说，学校也是在等我们走了，玩两个月收场……（4）班尚且如此，其他各班就更严重了。
他向莫校长汇报了这种情况说：“当初我不同意联校的计划，就是怕出现这种状况，转到七中的学生不习惯，我们无力去过问，现在我们该如何应对这个局面？您可以回家详细问问舜英……”
“你还担心我不相信？舜英也说过同学们并不紧张，我没有细去追寻根源。原来我说我不懂高中教学，你积极鼓我的劲，现在还需要你拿主意，我绝对支持你就是。”
“反正我们是穿着一条连裆裤子，我会积极当你的参谋。但是这个位置不要搞反了，您是校长，有您走在前面，大家一定会跟着上。我提出三点建议：首先做好教师思想工作，关心这大多数学生，不放弃，不放松，这个工作恐怕分年级商量为好。其次深入做好学生的理想前途教育，主要靠班级工作，辅以全校学生集会，教学工作的结合渗透，如语文科就可选些有关的内容。第三希望联校再也不要来打屎罐①了。可以说这个局面主要是联校造成的，现在对于我们的困难他们漠然置之。要让他们知道，虽然他们在黄泥坳搞了个班，但初中排队，恐怕主要还会靠这里，那边不足四十个人，这里七十多个，至少要占半壁江山。如果不安抚好高中，这种情绪蔓延到初中，会是怎样的结果？当然有石志、章云凯坐镇，出不了大事，不过他们厚彼薄此，经费都往那里放，让他们气愤。以前我没有想到这一手牌，只从高中角度去硬顶，自己吃苦头，建议您跟他们算清这笔账，打好这手牌。”
“好，这手牌我会打。”老莫的眉头舒展开来，笑着说，“高二的教师会和教学工作就拜托你，其余我去办。”
周塬认为语文课是个阵地，不仅是学习语文知识，而且很有利于潜移默化的思想教育。他觉得语文的复习，主要在于凭借语言材料的读写练习，几个人加强集体研究，按专题或者专章分配讲解。他选择了孟子的《生于忧患，死于安乐》，还有《进学解》的一段和李白诗歌组合成一个古文单元，重点抓住“天将降大任于是人也”一节，联系四化现实来讲深“大任”，进行文言文复习和理想前途教育。他告诉学生，粉碎□□后，十一届三中全会召开，拨乱反正，百废待举，许多的事业，在等待我们去做，许多的岗位等待我们上。我们生逢其时，谁的知识学得好，谁的本领强，谁就能从事这个工作，为国家作出贡献。这就是党和国家对我们六十年代的青年学生的期望，也是给我们开辟的大好前途。我们也只有依靠知识来改变自己的命运。他说：“四化建设刚刚开始，要的是人，泄什么气？今年考不好，还有明年；但是必须抓紧今年来打好明年的基础！‘天生我材必有用’，不要叹息，不要悲观，更不要放弃……”他激情洋溢的讲课，给予学生莫大的鼓舞，配合写作，把思想教育和语文复习有机地结合，收到了良好的效果。
工作在于以积极的态度去抓。师生精神面貌改观了，高二学习的紧张气氛又渐渐培养起来了。
只有（5）班比较稳定。成新杰的班主任工作很细致，向仲荣老师语文课很扎实，史地又是新鲜内容。邹跃斌、林春全、方玉华、庞伟民这一批学生一直很努力。
这一天午后，周塬又收到两封学生的来信。第一封是从红旗煤矿子弟学校寄来的，封面上虽然没有寄信人姓氏，但从那笔字他就知道是翟光明寄来的，他急忙拆开来：
敬爱的周老师：
您好!本期开学又一个月了，星期日回家，听高一（2）班一个同学说，您病了，病得很重。我知道，您这是为学生操心累成这样，这其中也有
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