过去，在中学物理实验室没有适当的方法测量磁场，现在，随着信息技术的发展，我们已经可以磁传感应强度变成电信号，通过计算机对磁场进行研究，图3－3－12就是一种磁传感器。制作探头的元件对磁场很敏感，输出的电信号从右端经过电缆和接口装置进入计算机。由于磁感应强度有方向性，使用磁传感器前要仔细阅读仪器的说明书，弄清它测出的是磁感应强度在哪个方向的分量。图3－3－12中的传感器测出的是磁感应强度沿其轴线的分量，向左为正。在同一位置，改变探头的取向，寻找磁感应强度取最大值的方向，这样还能用传感器大致确定磁场的方向。
有的磁感传感器在使用前要调零，以除去环境磁场（主要是地磁场）的影响。关于这点，不同厂家，不同型号的要求不同，要按说明书的要求操作。利用磙传感器可以做很多与磁场相关的实验。例如，把探头深入螺线管内部，测量螺线管内不同位置的磁感应强度，计算机可以很快作出磁感应强度b与探头位置x的关系曲线（图3－3－14）。如果把磁传感器与电流传感器结合，还能画出磁感应强度与电流关系的曲线。所以说，我们要想一想，试一试，还能做什么实验？
接着说，环形电流的安培定则（右手螺旋定则）反映了一个旋转方向和一个直线方向的关系，这种关系叫做右旋关系。在日常生活中随处可见。仔细观察一下，螺栓螺旋进螺母是不是符合这个“定则”？一个有螺纹的瓶盖，要把它打开，应该朝哪个方向旋转？自然界里多数海螺，田螺的壳是右旋的，许多缠绕植物的茎也是右旋的，但左转的也不少。自行车上左旋的螺母，大多数是右旋的，但也有左旋的，向有经验的人请教，找出自行车上左旋的螺母。这一两个螺母为什么要与别的不一样？
自然界中看到的右旋与左旋，可能与物质微观结构的右旋与左旋有关，它在深层次反映了自然规律的某些性质。目前人类对它的认识还很肤浅。好了，今天就讲到这里，下课。”因为教室门外走廊里将响起下课铃声了。于是，唐熙就拿起教案，慢腾腾地走出教室。
可是同学们听到下课了，一时间，都自由开心起来，一边收拾课本一边往教室门外走出去方便，于是，走廊里，洗手间，将到处都是男生跟女生的身影，是来也匆匆去也冲冲。
这时，张慧跟唐晶在走廊里，看到李成从教室走出来，没有看到佟玲，于是张慧就紧张地问：“李成，佟玲呢？”“他在教室里。”李成一边说一边往洗手间跑去。
可是张慧就带着唐晶往324班教室走进去，看到佟玲趴在课上，于是张慧就担心地问：“佟玲，你怎么啦？”“我。。。”佟玲突然听到，就抬起头来，看到张慧和唐晶走过来，于是佟玲就站起身来，说：“你俩担心我什么的？”“刚才没有看到你，以为你。。。。”“好了。。。我要上洗手间。”于是佟玲一边说一边拽住张慧的手，一直往教室门外走出去。可是唐晶却在背后，担心地说：“佟玲你快放手好了，免得有人吃醋。”话音还没有落，蒋茜从门外走进来，看到佟玲拽住张慧的手，就立马挖苦：“这是324班，别来妩媚了？丢人现眼？”“你。。。。”“有本事，你就说呀？”蒋茜还想追上去。
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