天堂”。他对图书馆的感情太深厚了!它真是知识的大海洋,知识的喜马拉雅山!他觉得“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这话也说得太透彻了！上完课，他就奔图书馆和阅览室。开学典礼报告会上听校长说这学校是平民教育家晏阳初博士创办的，还有一位创办晓庄师范的大教育家叫陶行知。他就试图到图书馆里去找这两位名人。居然还让他找到了！真是喜出望外。晏阳初于1890年10月出生，是中国著名的平民教育家和乡村建设家。晏阳初早期认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。陶行知比晏阳初晚出生一年，是中国著名教育家、思想家、爱国者。毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，周恩来则称他为“无保留追随党的党外布尔什维克”，宋庆龄更是称他为“万世师表”。陶曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事，先后创办晓庄师范学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。陶提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，“一生清贫，两袖清风”是他的光輝写照；“捧出一颗心来，不带半根草去”、“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”是他毕生的信念和追求，也成为了后来千千万万的教师无怨无悔的不竭动力。陶开创了中国平民教育的先河。他把一生都献给了教育事业，短暂人生虽仅55载，却赢得了“万世师表”的美誉。王耀楚顶礼膜拜这两位先贤，特别是陶行知先生“一生清贫，两袖清风”、“捧出一颗心来，不带半根草去”、“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的信念和追求，他硬是“牢记在脑子里，溶化在血液中”了，并决心毕其一生之精力，将陶先生的教诲“落实在行动上”。他的阅读范围非常广，特别爱看报纸，《人民日报》、《新湖南报》、《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》几乎都看，还特别爱看报纸的头版新闻和社论、时评，再就是文艺副刊。看到好的词汇、句子、段落和优美短文，照样摘录下来。他对杂志的兴趣也很大，如《中国青年》、《人民文学》、《少年文艺》、《新观察》、《科普知识》等，都在必读之列。校领导见他博览群书好学苦读，特别喜欢他，有时还当面褒奖几句，说一些“书到用时方恨少”、“船到江心补漏迟”和“师傅请进门，修行在个人”、“同读一所师范，作为各有千秋”的道理，鼓励王耀楚永远保持刻苦好学的精神。
学校领导喜欢王耀楚，学校的老师更喜欢王耀楚。不是吗？当老师的殚精竭虑、不遗余力，不就指望今日之桃李能成他日之栋梁吗？学生希望遇上好老师，希望找到自己人生的偶像；老师又何尝不希望育成好学子，希望在自己苦心栽培的学子身上找到呕心沥血造下的影像？在此种意义上说，王耀楚真是幸运有加，因为他遇到的老师几乎都很优秀、卓越，几乎从老师身上学到的知识、文化、文明、道德都可以“受用终生”。
在武冈师范求学期间，吕楚峙、邓集湘、邓定钧、谢惠成等老师都当过王耀楚的班主任，对他日后能成为全国优秀班主任、湖南省劳动模范产生过深远的影响。吕楚峙是语文老师，邓集湘是历史教师，知识渊博，一专多能。两位老师不仅课教得好，还对学生有深厚的感情，要求严格但不古板，可以说是“管而不死”；倡导放开手脚让学生个性化发展却“活而不乱”，真可谓“张弛有度”。尤其邓老师除教历史外，还能教数学、英语等课程，是有名的全才。他们都心胸豁达、大度，对学生平易近人，且淡泊名利、只求奉献、不思索取。即使是遭遇某些不公正的待遇，也一笑置之，甚至以德报怨。邓定钧老师是教教育学的，受马卡连柯《教育诗》的影响颇深，不仅在理论上很有造诣，而且在理论与实践的结合上做得恰到好处。班主任工作既细致入微又极富人情味，于轻松愉悦之中即做通了人的思想工作，很有一种“润物细无声”的美好意境。谢惠成老师是教化学课的，他把渊博的化学知识也灵活运用到班主任工作上来了。化学研究的是物质化合和分解的原理，他当班主任擅长化解日常生活中人与人之间各种大大小小的矛盾，又特别能发现每个学生身上的闪光点，讲究营造一种和谐、融洽、积极向上的班集体气氛，并千方百计使之形成合力，去共同创造班集体的荣誉与輝煌。
除了以上4位优秀班主任老师之外，还有一位专职语文教员令王耀楚终生难忘。他叫曾弥高，是当时武冈最有名望的教师。曾老师学问高深，远近团转众口皆碑，但他从不摆权威架子，不论何时何地碰到何人，即使是刚入校的满脸稚气的新生，他都是一脸的笑容，待人和气真如春天般温暖。他说话不轻不重、不快不慢，吐词清楚准确，语调娓娓动听，讲究“词必达意”、“声必传情”；板书设计精美、整洁大方，字体灵秀中隐藏刚劲，排版明快中透露整肃，追求“赏心悦目”、“错落有致”；他教作文强调审清题、立好意、重
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