“才不过一岁的孩子，就对某一个特定的东西这么敏感，并且投注心力。”
我对于孩子的“内在的呼唤”的确是深受感动。
所以当她乐在活动之中时，我尽可能不去打扰她，只在一旁守候观察。
我想这是培养小美集中专注的第一步。
我为小美做的是“圆形塑胶的物体上面加了柱状的握把，可抓起丢进盒子里”这是小美所喜欢的编号第一号的“工作”。
爸爸也说：“这么便宜的玩具就让她玩得那么高兴，她只玩这个呢！”
并且很热心地和小美一起玩这个玩具。
看到小美那么高兴，妈妈也很高兴，又为她做了以下的东西。
丢球到木盒里。
在瓶口盖上布，布口剪一个洞，洞口大小刚好可以让孩子的手穿过去，然后把小沙包丢下去。
从狭长的瓶口丢进下弹珠。
木板上挖洞，从洞丢下塑胶的陀螺。
木棒上套上塑胶的圆圈环。
（1）从洞丢东西下去→（2）从洞放东西进去→（3）放入大的东西→（4）放入小的东西；东西及洞按大小区分阶段，逐渐增加困难度。
小美爱极了“从洞丢东西进去”，就算是困难度增加，她也仿佛被“心里的呼吸”牵引着，一直很高兴地反复在做。
小美慢慢地学会控制自己手指的力量，注意力也能集中了。
她的成长妈妈并没有使上什么力，而是在非常自然的情形下进行的。
我也做了其他的东西给她（像拉橡皮筋、卸下橡皮筋等东西），但她好像对那些东西不太感兴趣，没有怎么去碰。
看到这样，我重新确认在小美心里真的有“自己想要做的事”，现在想想，“她选择的，她想做的事”就等于“必须要做的事”也就是“自然给她的习题功课”。
而且在日常生活中，小美会出现一些很有趣的行为。
那就是把小熊的填充玩具放在娃娃椅上，从洞丢东西的“工作”球是放在钢琴椅子上，唐老鸭的玩偶们则放在各个不同的房子里。
我稍微把位置移动之后，没过多久就看到那些东西又都回复了原来的位置。
小美她告诉了我，现在她“对地点的秩序感开始萌芽了”。
于是我立刻准备了架子，把不玩的玩具都收起来，然后只把小美喜欢的东西放在固定的位置上设定好。
小美的头脑里对“整理好的环境”似乎很在意，甚至作梦时说梦话，都会指着架子的方向喃喃自语。
当然把东西放回原位还不能做到百分之百的好，不过她真的很乐于把“东西放回原来的位置上”。
一岁的夏天
小美开始察觉“打开”这个动作！
把已经不用的纸尿裤展开，好不容易折好的衣服又把它摊开。
我只觉得“唉呀”！可是如果退一步想，小美有兴趣的事、想做的事、必须要做的事都是她“内藏的讯号”，那就不会焦躁生气，看到她的行为也不至于发脾气。
对于这个时期的小美，妈妈为她做了一个工作，她用“4厘米见方的方形纸，在一面画了图画，然后折了四折，把图画那面折在里面，让她可以打开”。
小美很灵巧地移动着她的手指把纸打开，“是雪人！”
“是雨伞！”
小美好高兴。
妈妈看到小美每天反复这样做，于是再为她做了同样原理、但稍微复杂一点的“工作”，她用“大张的纸折成8折”。
因为纸比较大些，手的动作也得变大，于是一张薄薄的纸容易就被拉破了，对她来说似乎有些困难，但小美还是小心翼翼地把它打开，享受它的惊喜。
当小美能够做到“打开”的动作和“同一个地方放同一件东西”时，我为她准备了餐垫。
打开餐垫，在餐垫上放上爸爸、妈妈、小美的餐具，而且每件餐具都放在固定的位置，这些事成为小美最喜欢帮忙做的事了。
一岁的秋天
小美开始知道“撕开”的乐趣。
不论是贴着好好的胶带，或是邮寄包裹的塑胶宽胶带，她都执意地要把它们给撕下来。
看到她这么想撕开胶带，于是我为她准备了“贴上彩色塑胶胶带的瓶子”。
我也注意调节胶带的长度和执握的部分的大小，以分别困难度。
那时候外婆也为她做了“各类水果，背面缝有魔术沾”的玩具。
这下子小美可乐了，每天“撕开”的“工作”让她乐此不疲。
一岁的冬天
小美发现“相同”的意义！这件事可真不得了！早上一醒过来，她就躺在床上，高高举起自己的手盯着瞧，然后抓起妈妈的手说：“妈妈的手和小美的手一样。”
这只是开始，接下来“妈妈的脚和小美的一样”，然后盯着我说：“妈妈的眼睛和我的一样。”
接着是嘴巴、鼻子、耳朵、肚脐……这样一直对照“一样”下去。
结束之后，到了吃饭时间，又出现这样的对话：“妈妈的汤匙和小美的一样。”
准备要去公园时“妈妈的衣服和小美的一样。”
接着是鞋子、帽子、包包……等一直说下去。
读图画书时也是这样，她会说：“这个汽球和那个汽球一样”，唱歌时也想在歌本里找到同一首歌；弹钢琴给她听，她也翻乐谱要找到相同的曲子。
看到小美这样的表现，我知道在小美所看见、所听见
喜欢婚配与生育请大家收藏：(m.shudai.cc),书呆网更新速度最快。