“和我肚脐一样。哈哈！”
世间万物都有自己独特的生长和传播规律，每次给孩子讲到种子的传播，妈妈们可以想象自己在讲一个童话。比如讲蒲公英时可以讲到在田野里吹小小降落伞的情景；讲苍耳的时候则可以描述一下小狗在原野跑过后屁屁上扎着小刺球的窘状；槲寄生传播种子的方式更有趣，它让小鸟吃下含有种子的浆果，然后种子就会随着小鸟的粪便传播到各个地方。臭臭地播种，这些故事会让孩子们哈哈大笑。
生动、活泼的讲述是让孩子对知识记忆深刻的前提，所以拟人化也是妈妈在这个时候需要多多采用的句型。如果光是讲述让孩子觉得不够过瘾，我们还可以用其他的方式来辅助表达。
1．自制图画书可以让孩子直观到种子传播与变化的整个过程；
2．看制作精良的各种记录片；
3．从相关的童话绘本中寻找生长的痕迹。
当小萱用了很多途径终于搞清楚小豆子的生长过程之后，我有段日子晚上过得幸福极了，只要一躺到床上，就可以丢给小萱一句话：“来，给妈讲讲小豆子的故事。”那个小孩就会立刻特别得意地开始给我介绍豆子的一生，把她所掌握的全部关于种子的知识都努力描述出来。有时候她讲的实在太投入了，会完全忘记我的存在，趴在自己的枕头上，用小手指头一下一下地点着，给不知道假想中的谁描述，不过我很少能听到小豆子结尾那部分，因为我听到的最后一句老是：
“嘿，妈妈，你睁开眼睛，55555讨厌！你又睡着了。”串红里的蜜糖——花朵真甜美
对孩子们来说，一朵花其实没有多少吸引力，看看闻闻之后便难再理睬。可若是把花蜜的概念带入孩子头脑，让他们发现眼前的花朵不仅很好看，而且可能还很好吃，孩子们观察的兴趣就会立刻被提起来。夏天带小萱外出玩耍的时候，只要遇见正在开放的串红，她都会特别兴奋。她知道，把那些长花瓣拽出来，就能吸到甜甜的花蜜。
植物无声无息，不会与人沟通，所以带小孩子观察花朵的时候，妈妈们要找一些孩子们喜欢的内容加以引导，最常见的就是用味道来吸引他们，只要孩子兴趣来了，我们的观察课就可以正式开始：
让静静的花朵动起来
养过花的人都知道，哪怕只是一只小花盆，里面也会藏有一个生动世界：有作为主体的盆栽植物，有偷偷生长的不知名的小草，有奇怪的忙忙碌碌的小昆虫。我们带宝宝观察花朵的时候，可以让孩子在看过花朵之后，再静下心来寻找其他那些可爱的生命，看看有没有住在花芯里的小虫？有没有围绕花朵飞舞的蜜蜂、蝴蝶？有谁在花下生长，又有谁在茎上安家？它们想要做什么呢？这样既锻炼孩子的观察能力，还顺带培养了他们的想象力。
（串红1）
小萱极爱这样玩，我俩经常会比赛，看谁在一盆花中发现的内容多。有时候她甚至会主动要求我对她提问：“妈妈，你问我——‘这个花盆里都有什么呀？’”我问了，她就会得意地把她的发现一一指出，向我展示她所看到的画面，随着年龄的增长，她的描述也越来越接近童话。
“这只白色的小虫在喝花汁，花说‘别咬我呀，我好害怕。”
“小虫说：好吧，那我就用花粉做个蛋糕，不咬你了。”
……
一花一世界，这句禅语提醒我们可以用这种方式将植物世界导入孩子纯净的心房。时间久了，我发现小萱对身边的事物都比较敏感，她观察一种事物的时候往往会把事物所处的环境也一并研究一下。这是个好习惯。看看花朵的构造
所有的小孩都对蜜蜂、蝴蝶到底围着花朵在忙些什么很好奇，如果单纯地说“它们在忙着采蜜”，孩子们的思维便容易就此打住，不再细究怎样采和从花的哪里采，如果我们拿着花朵，让孩子自己看，自己闻，再带着宝宝对花朵进行纵切，他们就会为花朵的内部构造所惊讶——“哇，这些细细的线是什么？摸起来滑滑的又是什么？”
对花瓣、花蕊、花粉，甚至是雄蕊、雌蕊、花柱、子房的认识，可以就此展开了。蜜蜂、蝴蝶在花朵上收集的是哪一部分，这个秘密孩子也得到了答案。
在带着小萱看过花朵构造之后，我们经常会在晚上玩耍的时候玩涂鸦，把花朵的组成图画出来，继续玩“猜猜这是哪部分”的游戏。就像玩打鼻子眼睛一样，小萱也超爱这种玩法。
不过有个数花瓣的游戏就不太妙了。有次买了一本花婆婆的《祝你生日快乐》，里面生病的小姐姐喜欢撕花瓣来做占卜：“我会好，我不会好，我会好，我不会好”，结果小萱一下子学会了。那段时间，家里所有开着的花都会被她摘下来，煞有介事地揪着花瓣数来数去。看着漂亮的盆花一转眼就光秃秃的，让人真是好想挠墙。尤其那个小孩眼看着你向她走去，手里还要不停地揪啊揪的：
“我妈妈会骂我，我妈妈不会，我妈妈会骂我……”
她后来学会了没事做不要去占卜，因为就算花朵显示妈妈不会骂她，结果也还是不准。
味道好好的花朵
寒冷的冬天，当无法在楼上的大平台上找到浓浓绿色与盛开的鲜花时，还有一个好办法让孩子能欣赏花朵，那就是泡一壶美味的花草茶。
（串红2）
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